93读书

我的合作（第2页）

你知道我那些日子是怎么过来的吗？！

你肯定不知道！你这个自私自利的小孩！你现在终于比我分低了，你活该！

哼，你太年轻，太天真，不知道“完美”是最大的陷阱，没有人可以永远完美，持续稳定的有效输出才是成熟社会人的最佳选择！

可怜的伊路米，追求完美的伊路米，只知道努力奋斗，不会明白资深社畜“上班就摸鱼，下班当咸鱼”的高级人生乐趣。

我能理解的，一个小孩不可能拥有如此平和，看淡一切的人生阅历。

当伊路米的脸色多了些许苍白，无法超过我的课程数逐渐增加，开始力不从心，我知道是我赢了。

某次上课间的休息时段，他经过我旁边时偷扔了个很小的纸团，我稍后到洗手间打开一看，上面写的是：give

and

take

下午的随堂测验前，他给我悄悄打了两个手势，分别表示数字“9”和数字“1”。

哦，原来这就是他“give

and

take”的具体内容，他决定提前告诉我，他准备考多少分，让我可以控制好分数差。

尽管我对他之前让我多受的苦感到不满，但我是个靠谱的成年人，分得清得失，也很理智，不会图一时之快，让姗姗来迟的首次合作破裂——能双赢当然是最好的。

为了表示我合作的诚意，也为了使测验结果更加自然，毕竟除了满分，两人考相同分数的几率不能太高，所以我把分数控制在了90。

作为回应，收到我手势所表示的分数的伊路米，在下一次测验也主动降分，比我低了一分。

双方都付出了自己的诚意后，默不作声的合作就此正式展开。于是伊路米也随之修改了手势的含义，省略掉了没有必要重复的测验分数的十位数“9”，第一个手势改成测验分数的个位数，第二个手势则是分数差。表示分数差时，如果需要我比他的分数低，就加上另一只手的动作，横起一根食指，当做是数学里的负号，表示负数。